Cosa intendiamo con l'espressione "Adultizzazione del bambino"? Ecco un esempio: tra le mode più recenti (per lo meno sui social) vi è quella delle bambine creator.

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Per chi non le conoscesse, si tratta di bambine che postano video nei quali mostrano come effettuano la loro “quotidiana cura del viso”.

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Esperti del settore sanitario come pediatri e dermatologi, ne sottolineano i pericoli dal punto di vista medico ma anche in ambito pedagogico nascono alcune questioni che si collegano ad un aspetto più ampio: l'adultizzazione del bambino.

Sebbene tale fenomeno possa essere eccezionale non lo è questa tendenza.

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Adultizzazione del bambino: quando i grandi interferiscono

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Nonostante infatti i progressi ottenuti negli anni, soprattutto dal dopoguerra ad oggi rispetto al riconoscimento dei diritti dell'infante e dei minori in genere, l' adulto continua ad interferire con la crescita dei bambini dimenticandone, a volte, le esigenze.

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Si tende infatti a rendere le giornate dei più piccoli simili a quelle degli adulti, scandite da impegni fissi, ricorrenti e sempre uguali a sé stessi: scuola-extra-casa-scuola-extra-casa.

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In questo modo si dimentica l'importanza di alcuni elementi cardine dello sviluppo: il gioco, il movimento e la spensieratezza.

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Sia chiaro, la questione non è se frequentare o meno corsi extra scolastici, né tanto meno la richiesta di rispettare delle regole ma le motivazioni che ci spingono a fare queste scelte.

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Probabilmente siamo inconsciamente condizionati dalle pressioni sociali che richiedono l' acquisizione di skills (capacità) già in tenera età.

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È noto che il periodo migliore per apprendere è fino ai 6 anni ma chiedere il raggiungimento di alcune prestazioni che non sono d' interesse del bambino/bambina o nelle sue possibilità a discapito di momenti di spensieratezza e di apprendimento “libero”, influisce negativamente sulla crescita.

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Rispettare le tappe della crescita

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Non si rispettano infatti le tappe necessarie allo sviluppo ma si salta direttamente al periodo del raggiungimento di prestazioni, delle responsabilità, degli impegni imposti dall' ambiente.

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Possono quindi aumentare quelle sensazioni di inadeguatezza, di insicurezza, di competitività che, non avendo modo di essere elaborate e comprese, possono determinare delle difficoltà nella gestione delle emozioni con conseguenze nella sfera personale e relazionale.

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È dunque possibile lasciare qualcosa per gli anni a seguire e godersi invece quelle esperienze che successivamente sarà sempre più difficile svolgere per le influenze esterne che sopraggiungeranno (impegni scolastici, con il gruppo dei pari, di coppia, lavorativi più avanti ecc).

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Riflettiamo su questo aspetto soprattutto quando edulcoriamo queste scelte con aspettative di successi o traguardi che non considerano le aspettative del diretto interessato.

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Domandiamoci quindi se quanto ci auspichiamo e chiediamo sia qualcosa che l'altro ha voglia di fare, che l'altro possa fare considerando capacità e limiti o se stiamo modellando l' altro per soddisfare e rendere concrete le nostre rappresentazioni o mancanze.

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Anche questa volta non è semplice muoversi quindi non sentiamoci in colpa o inadeguati dal momento che sicuramente agiamo con le migliori intenzioni ma proviamo ogni tanto a fermarci, ad osservare chi abbiamo accanto per capire come si sente e a confrontarci con lui/lei per poterne comprendere i bisogni, per consentirgli (quando possibile) di esprimere le proprie preferenze e soprattutto per offrirgli la possibilità di godersi le conquiste insite ad ogni tappa della crescita.

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Tutto ciò può aiutarci a rispettare il bambino e tutto quello che lo circonda.

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